“聽辨”，顧名思義，不僅要“聽”還要“辨”，即思考、分析。“聽辨”是口譯過程中的第一個階段。在這個過程中我們接收到源語信息，并通過種種分析手段把接收到的信息納入到我們的理解范疇，以便儲存和輸出。毫無疑問，口譯的成敗在很大程度上取決于聽辨的過程。所以大家首先要對口譯的聽辨過程有一個透徹的認識，以便有針對性地進行練習(xí)，以提高自己的聽辨能力。

口譯中的聽辨過程和大家平時在英語學(xué)習(xí)中所接受的聽力訓(xùn)練是不同的，但二者又有一定的聯(lián)系。

首先，具備良好的聽力水平是培養(yǎng)好的聽辨能力的基礎(chǔ)。換句話說，如果一個人的外語聽力有問題，那么無論他的語言表達能力有多強，他都很難勝任口譯工作。然而光有好的聽力還不夠，因為聽辨過程還涉及到其他方面的能力。這一點可以從聽力訓(xùn)練與聽辨過程的區(qū)別中看出來。

（1）、英語的聽力訓(xùn)練中比較注重語言層面，也就是說他們會十分注意語音、語調(diào)和語言的表達及用法等。而譯員在聽辨過程中所注重的是意思，或是講話者的意圖而不是具體的詞句表達。所以譯員在聽到一 段話之后在頭腦中形成的是一個有邏輯關(guān)系的語意整體，而不僅僅是詞句的簡單集合。

（2）、聽力練習(xí)中主要啟動聽覺系統(tǒng)，理解只是一個被動而附帶的過程。而譯員在聽辨過程中不僅要啟動聽覺系統(tǒng)，還要啟動大腦中的分析理解機制和記憶機制。也就是說譯員要邊聽、邊分析、邊理解、邊記憶。所以，與一般的外語學(xué)習(xí)相比較而言，專業(yè)譯員要具有更強的分析能力，要會“一心多用”。

（3）、在聽的過程中，信息接收是被動和跟隨性的，對信息的反映略顯滯后。而譯員的聽辨過程是積極而主動的。在聽的過程中伴有很大程度的預(yù)測和判斷行為。常常需要調(diào)動非語言因素對所聽內(nèi)容進行分 析、整理、補充和聯(lián)想等。

（4）、用作聽力訓(xùn)練的材料，信息比較清晰，雜音干擾較少。而譯員在口譯工作中所處的信息環(huán)境是現(xiàn)場性的，因此不確定性因素較多；信息干擾、信息缺失時有發(fā)生。而且，講話者以交流為唯一目的，在信息發(fā)布過程中并不照顧或考慮譯員的狀態(tài)。綜上所述，口譯的聽辨過程較一般外語聽力訓(xùn)練過程要復(fù)雜得多，對能力的要求也要高得多。大家需要建立這樣一個意識，即口譯的過程不是一個信息背誦加字詞翻譯的過程。而是一個通過聽辨將信息接收、理解，再用譯入語將理解了的信息加以表達的過程。

以下提供一些訓(xùn)練方法供大家參考，以英語聽辨能力的訓(xùn)練為主。

（1）、可以選擇一些英文有聲資料（最好是現(xiàn)場講話）或是請練習(xí)搭檔模擬現(xiàn)場發(fā)言。聽過一段話后，在不記筆記的情況下用源語（英文）進行復(fù)述。注意在聽的過程中要把注意力從詞句表達上移開，而專注 于整段話的邏輯意思。在復(fù)述時不要拘泥于原文的詞句，更不要試圖背原話。意思和邏輯關(guān)系要盡量復(fù)述的準確完整。

（2）、在聽辨訓(xùn)練的初級階段，如果還不能完全掌握邊聽、邊分析、邊記憶的技能，可采取就所聽內(nèi)容進行提問的方式建立邏輯關(guān)系。比如可以將注意力放在WHAT、WHO、WHEN AND WHERE、HOW AND WHY 等幾個要素上。通過這種方式增強邏輯分析意識，努力跟上講話人的思路，從而對所聽語篇有一個正確的理解。

（3）、每段講話的長度可隨熟練程度的加強而逐步增加：比如從聽幾句話到聽一小段，從一小段到一大段到數(shù)段等。并且可以嘗試聽各種不同風(fēng)格的講話。選題也可以從比較熟悉的領(lǐng)域逐步擴展到比較陌生的 領(lǐng)域，以培養(yǎng)臨場適應(yīng)能力和分析綜合的能力。